NPQH模式

學校管理工作極其繁複, 校長暨要提出願景, 又要維持校務運作, 隨時學習新的管理方法, 與其他校長交換意見相互觀摩, 是增進校長領導專業的好方法. 台灣教育人員的學習機會很多, 例如各種研討會, 但較少整體規劃及導入證照思維, 施行效果也較少執政的評估. NPQH基於Kolb的經驗學習模式, 以具體實務經驗為主, 輔以基於理論的反思, 並將反思結果概念化, 在實務環境中試行, 在NPQH計畫中, 例如虛擬校長或學習日誌, 都是兼具理論實務的運作方式, 我認為NPQH是一個值得學習的方式

Female, Minority Superintendents Face Double Inequity

社會主流價值一直主宰著人類的刻板印象，讓人類下意識對各種議題進行武斷的衡量，例如女性比較適合相夫教子或從事非領導型的工作。男性和女性有沒有不同？從量的觀點來說，近年來生理研究已經證實，男女性的差異根植在基因、大腦結構的不同，這是實際存在的問題，然而我更相信個別差異，性別只是一個區別人類的向度，並非絕對的劃分標準，因此真實世界中也有優秀的女性領導人，例如柴契爾夫人, 呂秀蓮副總統或是行政組同學沈秀春董事長。女性主義行之有年，強力鼓吹男女的「一切」平等，我認為一切平等是女性被壓抑許久之後的強烈反撲，真正平等應是正視與接納差異，一位女性只要有能力有條件，像文章中的Diana Lam, 就可以挑戰教育局長的職位。玻璃天花板議題一直存在，女性和少數族裔這樣非社會主流的個人，在社會上要爭得主流族群的平等看待的確需要更加努力，期望人們建立平等觀念也真的需要時間，但不徨把它當成挑戰吧？我時常覺得當第一名很辛苦，前無來者後有追兵，目前是第二名的女性或少數族裔起碼有一個目標，雖然要苦苦追趕。

Principals Identify Top Ten Leadership Traits閱後心得

本文提出許多校長的重要特質，例如遠景、信任、走動式的管理等等。能擁有越多有利的特質，當然越能得心應手的執行學校領導任務。但是同時擁有這麼多特質，實際上並不是一件容易的事，例如拿捏信任，可能與校長本身的人格特質和過去經驗有蠻大的關連。因此我認為校長本身的覺察與自省能力很重要，覺察自己的強項就能夠發揮所長，看到自己的弱勢特質，比較能尋找相關資源作為彌補。除此之外校長對所執行的工作也必須時時自省，因為在多元及瞬息萬變的環境下，可能必須快速的決定與執行，因此隨時觀察反省才能做適時的反應與調整。

Trends in School Leadership 閱後心得

在這個瞬息萬變的時代，怎樣才是一個稱職的學校領導人？找出學校特色擘畫遠景，帶領學校朝向遠景持續成長，是最重要的條件。朝向過程中，首先向全校師生推銷遠景，藉由溝通討論，促成全校一致的目標與凝聚向心力；再適時分擔責任釋放權力，建立分層負責效率運作的管理系統，讓目標被拆解為作業，逐步被完成；同仁是工作夥伴，時時支持提供接受挑戰的機會，磨練工作能立及膽識，提供進修的機會，幫助同仁注意社會需求，更新教材教法，才能夠持續培養具競爭力的學生。領導人更不能忽視自省，定期對願景、溝通管道、工作系統、社會現況、學生學習狀況做檢討，確保前進的道路沒有走岔。最後與社區結合家庭合作，共創良好生活環境，也是領導人該用心的議題。