學校管理工作極其繁複, 校長暨要提出願景, 又要維持校務運作, 隨時學習新的管理方法, 與其他校長交換意見相互觀摩, 是增進校長領導專業的好方法. 台灣教育人員的學習機會很多, 例如各種研討會, 但較少整體規劃及導入證照思維, 施行效果也較少執政的評估. NPQH基於Kolb的經驗學習模式, 以具體實務經驗為主, 輔以基於理論的反思, 並將反思結果概念化, 在實務環境中試行, 在NPQH計畫中, 例如虛擬校長或學習日誌, 都是兼具理論實務的運作方式, 我認為NPQH是一個值得學習的方式
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